D. DESARROLLO

PLAN DE DESARROLLO EUROPEO

Esta sección requiere información específica acerca de las necesidades de la organización, el plan para la movilidad europea y la integración de las competencias adquiridas y el conocimiento por parte del personal en el desarrollo estratégico de la organización.

Explica cómo se inscriben las actividades de movilidad planeadas en una estrategia de internacionalización más amplia y a largo plazo para el desarrollo y la modernización del centro 

PALABRAS CLAVE que deben aparecer: modernización + internacionalización. Aporta información sobre :

• Las necesidades del centro en cuanto a desarrollo de la calidad y la internacionalización (competencias de gestión y profesionales, métodos de enseñanza, conocimientos lingüísticos, planes de estudio, … )
• El impacto previsto en alumnos, profesores y el centro escolar en general
• La integración de las competencias y experiencias adquiridas en el plan de estudios o en el plan de desarrollo escolar.
• La utilización de e-Twinning en conexión con las actividades de movilidad.
• Hacer referencia a la necesidad de que el claustro esté informado en todo momento.

• Primer recuadro a rellenar: ámbitos en los que el proyecto de movilidad aportará mejoras a su institución. Para ello primero es necesario realizar una análisis de las principales áreas de mejora. Hay que especificar cómo se ha hecho, comentar la conclusión de los resultados obtenidos y en base a ello especificar las mejoras deseables.

Algunas de las posibles mejoras son (elegir las más pertinentes según el análisis realizado de nuestro centro):

• Mejoras susceptibles para el profesorado:

•Mejora de las competencias vinculadas a sus perfiles profesionales

•Mejor entendimiento de las prácticas, las políticas y los sistemas educativos de los diferentes países;

•Mayor capacidad de provocar cambios en términos de modernización y apertura internacional

•Mejores interconexiones de la educación formal /no formal con la FP el mercado de trabajo;

•Mejor calidad del trabajo a favor de los estudiantes, becarios, aprendices, alumnos, educandos adultos;

•Mayor entendimiento y capacidad de respuesta a la diversidad social, lingüística y cultural;

•Mayor capacidad de abordar las necesidades de las personas desfavorecidas;

•Mayor apoyo a las actividades de movilidad de los educandos y mayor promoción de dichas actividades;

•Mayores oportunidades de desarrollo profesional;

•Mejora de las competencias en lengua extranjera;

•Mayor motivación y satisfacción en el trabajo cotidiano.

• Mejoras para el alumnado:

(Para los estudiantes, becarios, aprendices, jóvenes y voluntarios)

•Mejora de los resultados del aprendizaje;

•Aumento de la empleabilidad y mejora de las perspectivas profesionales;

•Aumento del sentido de iniciativa y del espíritu de empresa;

•Mejora de la autocapacitación y de la autoestima;

•Mejora de las competencias en lengua extranjera;

•Mayor concienciación intercultural;

•Participación más activa en la sociedad;

•Mayor sensibilización ante el proyecto europeo y los valores de la UE;

•Mayor motivación para participar en la educación o formación (formal/no formal) futura tras el periodo de movilidad en el extranjero.

• Segundo recuadro a rellenar: se trata de hablar del impacto previsto en el alumnado, los docentes y otro tipo de personal, y en el centro en su conjunto, siendo realistas y concisos.

Se puede hablar de impacto a corto y largo plazo para apoyar la búsqueda de sostenibilidad del Proyecto.

• Tercer recuadro a rellenar: explicar cómo el centro integrará las competencias y las experiencias que adquiera su personal a través de las movilidades, en el currículo y en la programación general. Ejemplos:
• Nuestra escuela establecerá un equipo de coordinadores europeos cualificados/ nombrará un coordinador.
• Nuestra escuela quiere reforzar la dimensión europea del Plan de Estudios y establecerá las medidas necesarias para primero hacer un inventario de los elementos del mismo que puedan incluir temas europeos e internacionales para ir modernizándolos a través de los años escolares.
• Nuestra escuela quiere utilizar las herramientas y los métodos aprendidos en el curso para capacitar al personal y a los alumnos del centro.
• Cuarto recuadro: La utilización de e-Twinning en conexión con las actividades de movilidad: SÍ VAMOS A USARLO. Partir de que puesto que eTwinning es la plataforma que hace que los centros escolares colaboren y se asocien, será una herramienta muy potente para buscar socios, montar proyectos, conectarse con otros centros…