I. SEGUIMIENTO

I. SEGUIMIENTO.

I.1. IMPACTO.

I.2. DIFUSIÓN

I.3. EVALUACIÓN

I.1.IMPACTO.

Al describir el impacto esperado, los solicitantes deben incluir una estimación en términos de cantidad: la cantidad de personas a las que la organización pretende llegar a través de la implementación del proyecto.

Como referencia, esto es lo que las movilidades producen:

• Contribuye a la internacionalización del centro.
• Contribuye a la creación de la identidad europea y a la participación del alumnado en el desarrollo del proyecto.
• Contribuye a la mejora de las competencias básicas, especialmente, lingüísticas y digitales y socio-culturales.
• Contribuye a forjar una cooperación sostenible entre los centros participantes y fortalecer la dimensión europea.
• Puede ser una valiosa experiencia pedagógica internacional para los docentes que intervienen en la organización y aplicación de la movilidad.

Tomando esto como base, definiremos el impacto producido en nuestro Centro distinguiendo a corto, medio y largo plazo:

• A CORTO PLAZO:

Cuántas personas obtendrán un certificado de cualificación para (.....según la temática de las actividades de movilidad).

• A MEDIO PLAZO:

• Cómo se va a implicar al resto de compañeros del centro: equipos de trabajo cooperativo, actividades compartidas, etc.
• Reflejo en los resultados del aprendizaje del alumnado.
• Cuantificar el uso de las TIC.
• Implicar a las AMPAS.
• Modificaciones de los elementos curriculares y de gestión del centro para introducir la dimensión europea.
• Cambios a introducir en la labor docente de cada participante en las movilidades (contenidos transversales, cambios en la metodología, …)

• A LARGO PLAZO: tenemos que apoyar la idea de que el Proyecto será sostenible en el tiempo.

• Una vez finalizado el Proyecto, total de experiencias de movilidad que se habrán realizado, y a qué porcentaje del claustro habrán implicado.
• Reflejar las mejoras producidas en la competencia del profesorado, cuantificándola en porcentajes.
• Reflejar las mejoras producidas en la competencia del alumnado, cuantificándola en porcentajes.
• Espacios creados en el centro a partir de las modificaciones introducidas en la organización de centro reflejadas en el apartado anterior, etc.

I.2. DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO. (Maria)

• Partir de que el objetivo de la difusión de los resultados es garantizar la sostenibilidad del proyecto.
• La calidad y cantidad de estas actividades ha de ser proporcional a los objetivos, campo de acción y destinatarios de la acción en cuestión, así como al planteamiento del proyecto.
• Los resultados obtenidos en un proyecto pueden resultar relevantes para otros sectores no implicados en el proyecto (en caso de elaborarse informes, estadísticas, etc).
• Se recomienda estrategias y métodos que aseguren acceso libre a las actividades desarrolladas y productos finales (blogs públicos, documentos de acceso libre en el red,...)
• Se aconseja contemplar la traducción del máximo de materiales de comunicación y resultados del proyecto a cuantas lenguas sea posible. El coste de traducciones se puede incluir en la solicitud de subvención.
• Se valorarán la creatividad y las ideas novedosas.
• Deben quedar definidos los métodos y canales para la difusión, identificar los grupos objetivos de dicha difusión y los agentes multiplicadores (asociaciones de profesorado, eventos regionales/nacionales, revistas educativas, etc).

• ¡ESTRATEGIA!

¿CUÁNDO SE DEBE DIFUNDIR? Aquí os dejamos posibles acciones para la difusión:

ANTES del inicio del proyecto

•Elaboración del plan de difusión y explotación;

•Definición del impacto y los entregables;

•Reflexión sobre cómo y entre quién se difundirán los resultados de la difusión y la explotación.

DURANTE el proyecto

•Actualización de la plataforma de difusión con información reciente sobre el proyecto y los resultados

•Contacto con los medios pertinentes;

•Realización de actividades periódicas, como sesiones informativas, formación y revisiones entre iguales

•Evaluación del impacto en los grupos destinatarios

•Implicación de otras partes interesadas con vistas a la transferencia de los resultados

DESPUÉS del proyecto

•Prosecución de las actividades de difusión (como ya se ha descrito)

•Desarrollo de ideas de cooperación futura (posibilidad de conocer socios europeos con los que desarrollar en el futuro un KA2)

•Evaluación de los logros y el impacto

•Contacto con los medios pertinentes

•Contacto con los responsables políticos (si procede).

• Medios:

•Bases de datos informatizadas.

•El desarrollo de una parte o un currículo completo.

•Materiales pedagógicos susceptibles de ser publicados.

•Un portal educativo.

•Un curso de formación.

•Una guía metodológica susceptible de ser publicada.

•Un software específico.

•Herramientas TIC originales, creadas en el proyecto.

•Estudios y análisis susceptibles de ser publicados.

•Creación de métodos de aprendizaje entre iguales.

•Materiales educativos abiertos: materiales multimedia para la enseñanza y aprendizaje de acceso libre bajo licencia abierta

•Una investigación compleja que dé lugar a una línea de trabajo.

•Producciones artísticas de calidad comercial: cortometrajes, largometrajes, representaciones teatrales, conciertos, videoinstalaciones, etc.

I.3. EVALUACIÓN.

SE EVALÚA TODO EL PROCESO: INICIO, SEGUIMIENTO Y FINAL. 

EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA: REGISTROS CON INDICADORES Y OTROS MEDIOS DE VERIFICACIÓN.

- Evaluar Punto de partida de cada actividad a  desarrollar y de las necesidades identificadas en el proyecto.

Tener en cuenta: 

- los indicadores establecidos en el apartado "Impacto". (Cuantitativos)

- También la Memoria Autoevaluación, propuestas de mejora trimestrales. (Cualitativos)

- Situación de partida (capacidades, formación y experiencias) de los participantes en referencia a los temas propuestos. 

- Seguimiento del proyecto (monitoreo) de cada actividad y sus indicadores.

Tener en cuenta:

- Registros específicos de evaluaciones del alumnado y del profesorado (preparación lingüística, pedagógica, intercultural).

- Que incluya los mismos apartados que en el Punto de partida.

-Usamos los documentos oficiales del centro para el seguimiento y evaluación por parte del Claustro. Entre ellos: Memoria de autoevaluación, Propuestas de mejoras por trimestres. Añadir un apartado en estos donde poder reflejar la marcha del proyecto y su implementación.

- Certificados y Validación.( Cursos, estancias, Europass, Exámenes oficiales de idiomas…)

Nota sobre RECONOCIMIENTO Y VALIDACIÓN:

Erasmus+ apoya las herramientas de transparencia y reconocimiento de la UE, en particular:

–Europass

–Youthpass

–Marco Europeo de Cualificaciones (MEC)

–Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS)

–Sistema Europeo de Créditos para la Educación y Formación Profesionales (ECVET)

–Marco de Referencia Europeo de Garantía de la Calidad en la Educación y Formación Profesional (EQAVET)

–Registro Europeo de Garantía de la CaHolalidad (EQUAR) y la Asociación Europea para la Garantía de la Calidad en la Educación Superior (ENQA)

–Redes del ámbito de la educación y la formación que respaldan estas herramientas en toda la UE y, en particular, la Red de Centros Nacionales de Información sobre el Reconocimiento Académico (NARIC), las redes Euroguidance y los Centros Nacionales (Europass).